二年级单元考出难题，看图写话看懵孩子，五花八门的作文笑坏老师 -yb体育官方
2019-11-17 00:33:16 324
这周，小学二年级的语言课程完成了第六学分。老师们进行了单元测试。所选试卷重点关注孩子在此模块中需要掌握的关键测试点。他们专注于基本知识和单词。在老师的使用下，老师本来觉得测试并不困难，但是没想到最后写一张题目很难打破孩子的图画，很多孩子直接看论文，作文也写在多种方式，使老师开心地笑。
如下图所示，第一个问题检查复音单词。 “店”和“声”所呈现的和弦词在生活中并不常见，因此很难记住。需要反复复习才能掌握。
第二个问题，即对新单词的第十七类第六单元的检查，并不难。
第四个问题确定了不同短语下单词的含义。这样的问题非常困难。因此，给孩子们一组单词时，他们必须说出不同短语中单词的含义并加以改进。孩子理解单词含义的能力。
第五和第六个问题都与教科书的内容有关，难度不大。
第七个问题的第一个子问题，单词和单词的交换，这是第二级语言的内容，以及更改单词的方法通过单词：
步骤1：要求儿童在“存在”一词前后找出两个对象-一个是演员，一个是被动的，找出来，找时间把修改两个对象的单词放在一起。
第二步是在交换之前和之后的两个对象，即单词“ be”后面的“被动”是指前面，并且单词“之前”“执行器”转移到“被动”出现之前的位置。
第三步是将单词替换为“ by”。
第四步是读取句子，看句子是否流畅，句子是否清晰以及句子是否不变。
在第一个子问题中，该句子被判为“洪水终于治愈”。 -“存在”一词之前和之后的两个对象是演员“洪水”，“被动”，“禹”，这两个对象被互换，并且“存在”被“放置”替换。这个句子变成了“禹终于治好了洪水”这个词。它是否非常简单易用
第二个子问题，用陈述性句子代替修辞问题。只要抓住孩子，在句子的含义相同的情况下，消除反问句的反问，用肯定词代替否定词，或用否定词代替否定词，最后问号更改为句点。
下面的句子“您觉得自己不觉得难过吗？”“删除反问句”？，付“不苦恼”
[并且当问号变成句号时，它变成一个声明性句子：“每个人看起来都很痛苦。” 1] 第八个问题，著名语词的检查，前两个句子出现在语言花园中的六个中，第三个句子属于超一流的内容，孩子们还没有学会。第九个问题考察了第六个单元文本的熟练程度。认真听讲并熟悉课文的学生可以做正确的事。
第十课的文章阅读理解是该问题的第二个子问题。课文中的句子反映在课文中，反映了二级语言教学。开始引导学生了解更多专业表达。第三个子问题是最先检查视力，检查孩子阅读问题的能力并选择与段落内容不匹配的一项。结果，一些学生将其视为“内容匹配”，这自然是不正确的。
第十一个问题，课外阅读，只要您知道如何找到答案，大多数问题就可以检查该学生过滤原文中答案的能力在原文中，这个问题很容易做对。
第十二个问题是看图片“四个小书迷”，问：1.地图上有哪些小动物？他们在哪
2。小刺猬和小白兔之间发生了什么？后来如何解决？
如下图所示，图片写入由4张图片组成，难度比单张图片高得多，并且多图片读写的写法概念步骤如下：
第一步：整体观察四个图片之间的关系，首先要了解图片的内容然后再写。永远不要看这四张图片，您必须引导您的孩子意识到这四张图片是连贯的情节。
第二步：确定事件中心后，按照图片顺序观察每张图片，并使用结果的原因和通过来发挥联想和想象力，事件是合理的声明已完成。不得有泄漏图案和图像偏离。
第3步：最好将每个段落分成一个段落，以使段落清晰且内容丰富。还要防止孩子丢照片。
图片与主题大致相结合：
兔子，小乌龟，小狐狸和小刺猬爱读书，星期天，天气晴朗，兔子，小乌龟，小狐狸，坐在公园的长凳上拿着书，对书有极大的兴趣。过了一会儿，小刺猬带着一本书跑过去，他坐在专心读书的兔子旁边。
出乎意料的是，兔子跳了三英尺高，喊道：“我被绑的是什么？好痛！”原始的刺猬像钢针一样被覆盖。我不小心有一只小刺猬。
小刺猬非常尴尬，站着红脸。他对那只小白兔说：“对不起，小兔子，我不是这个意思。请坐下，放开我。”坐着的地方。“
小刺猬即将离开，小乌龟急忙对着它喊道，笑着说：“小刺猬，你不想走，我有一个坚硬的外壳，不怕领带，我和兔子交换了位置，我们俩一起坐在一起看书。好不好“
这一次，四个小书迷不必离开，每个人都坐在板凳上，非常有兴趣地阅读这本书。
我们成年人，由于社会的丰富经验，很容易看到图片内容，但是对于二年级的孩子来说，能够将四张图片的内容联系起来是一件好事。是否可以看到图片中的字符最后，如果找到东西，只能看到孩子们的理解
如下图所示，可以看到孩子的图片意思很严重，表情也很亲密，但这并不意味着刺猬不怕小刺猬上的刺，这确实是老师去世的节奏
]看着下一个孩子更有趣，他扎根，我不理解图片的含义，他在标题中看到了“使用一个”一词，并用自己的想象力尝试用这个词，但是这个意思被完全扭曲成了“兔子在图书馆大喊大叫。”小刺猬大喊着批评小兔子的故事，这种想象力是没有人的。
还有一个孩子的写作更加离奇，并且在同一时间点发生的事情分成两天，因此故事情节前后不一致。这与受试者的意图相反。
尽管班上有些同学可以理解图片的含义，但除非老师特别好，否则他们希望成为一点，如下图所示，这个小的组成清晰地组织起来，语言很流畅，表达也很准确，但是第二段只是空的，后来才发现，就在第一个网格的前面，我画了一个网格，看到了这种上帝操作，真是笑坏老师。
简而言之，从头开始学习确实是一个非常困难的过程，尤其是在小学一年级和二年级，孩子们的异想天开，我经常会遇到的各种错误老师的肚子，这可能是对关心它的小学老师的补偿。